1、一. 關(guān)注生存階段處于這一階段的教師，會非常關(guān)注自己在新環(huán)境中的生存適應(yīng)能力。

2、他們關(guān)心的主要問題是學生會不會接受自己，同事會不會欣賞自己，領(lǐng)導(dǎo)是否覺認可自己等等。

3、一般說來，參加實習工作或者是剛剛走上工作崗位的新手教師會比老教師更關(guān)注這些問題。

(資料圖片僅供參考)

4、由于對自己生存能力的憂慮，這些教師可能會把大量的時間花在如何與學生相處方面，甚至會表現(xiàn)出討好學生的行為。

5、比如上課講一些學生愛聽的東西，而不是有用的知識，比如故意布置很少的作業(yè)讓學生喜歡自己。

6、而有些老師則會時時刻刻地琢磨如何給學生一個下馬威，讓學生服從自己，在學生中樹立威信，而不是如何幫助學生取得進步。

7、因此總的來說，大部分處于這一階段的老師關(guān)心的問題還不是教學的問題，而是人際關(guān)系問題。

8、二. 關(guān)注情景階段當教師已經(jīng)在領(lǐng)導(dǎo)心目中站穩(wěn)腳跟，在學生心目中逐漸地樹立起威信以后，教師關(guān)注的問題就由人際關(guān)系問題轉(zhuǎn)變成了學生的學習成績問題。

9、在這一階段，教師關(guān)心的是如何教好每一節(jié)課，關(guān)心課堂時間是否充足，備課材料是否充分，以及如何利用有效地教學方式去吸引學生的興趣和積極性等等。

10、一般來說，在校時間超過兩三年的教師才會關(guān)注這個問題，而新手教師很難在短時間之內(nèi)達到這個階段。

11、三. 關(guān)注學生階段當教師順利度過了前兩個階段以后，教學就會變得比較得心應(yīng)手了。

12、即使在教學過程中出現(xiàn)了一些突發(fā)狀況，老師也能夠運用自身的教學機智及時地進行化解。

13、老師關(guān)注的點也不再是和同事、學生的人際關(guān)系，而是真正的達到了“以學生為中心”的階段。

14、這時候，老師們也真正意識到了“因材施教”的重要性，開始關(guān)注到不同的學生有不同的認知發(fā)展水平，因此要有的放矢地對其進行教育。

15、更能意識到每個學生接受學習的能力也各有不同。

16、不會盲目地指責學生，而是會幫助學生提高接受能力。

17、根據(jù)學生的不同需求進行調(diào)整，實施個性化的教學。

18、這個階段的教師不管是在專業(yè)技能上還是教學管理上亦或是教育機智上都達到了一個更高的階段。

19、其實，在教師的職業(yè)生涯中，每個階段都有其自身不同的需要，而這些需要會影響他們的課堂行為和教學活動。

20、每個階段都是老師們的必經(jīng)之路，如果屏幕前的你還處于第一或第二階段，不要過于擔心和焦慮，相信通過不斷的磨礪，你也能夠成為一位受人敬仰的優(yōu)秀教師，成為老師們心目中的好榜樣！。

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